孩子每天都会画画，就像每天都会说话一样。他们用随意的涂鸦来表达自己的思想、描绘最近的兴趣、抒发自己的心情、表现获得的生活经验……但是，这些涂鸦往往是成人看不懂的，所以，如果没有对孩子内心的倾听与解析，这些标注孩子成长的画儿就将永远被成人定义为“乱七八糟”、“根本不像”！双流县华阳镇中心幼儿园的老师们在解读幼儿绘画方面做出了许多努力，让我们来一起倾听孩子们的画吧。
　　各种各样的蛋

　　娃娃说画：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋，我觉得太阳也有蛋。我觉得我画得很好，所以我打了好多五星，而且有五星还要更漂亮些！

　　老师的话：熊昊男小朋友用五星评价自己的作画效果，说明他具有一定的自我评价能力。

　　我想把小动物救出来

　　娃娃说画：(妈妈与凌凌的对话)

　　妈妈：到底画的是什么？

　　凌凌：这里是长颈鹿，旁边是小白兔，小白兔旁边是小狐狸，小狐狸旁边是斑马，斑马旁边是小鸟。

　　妈妈：那上面是什么呢？

　　凌凌：长颈鹿的上面是小蝌蚪、小白兔的上面是这么这么小的小蛇，一点点小。斑马的上面是小鱼，小鸟的上面是小蝌蚪。栏杆把下面的动物围起来。

　　妈妈：你觉得动物被关在动物园里好吗？

　　凌凌：不好，我觉得它们都好可怜的，我想把它们救出来。我不想它们关在笼子里。我想变成魔法师，把小动物救出来，和我一起玩。凌凌在幼儿园是个爱帮助人的小朋友。

　　老师的话：黄也茜小朋友的画中流露出对小动物的同情和爱，虽然不能画出逼真的动物，但她却能抓住动物的主要特征进行绘画，入长颈鹿的脖子、弯弯的蛇、条纹的斑马等。

　　一个神奇的邮筒

　　娃娃说画：那个看不清形状的图形是一个多功能的机器邮筒，可以识别好人与坏人的信；这造型怪异的“人”是个机器邮差，他每天用他的几双手不停工作，一只手用密码打开邮筒的门，另外一些手就负责分信送信，有给妈妈的、爸爸的，还有给小朋友的，分别放在不同的地方，刺猬大侠专门在天上巡逻，他还要负责送分好的信……

　　老师的话：在一次自己设计邮票的活动中，我点评了几位我认为画得好的作品，没被点评到的余率小朋友为我讲解了他画中表达的内容。原来，孩子的世界这么精彩，孩子的想象力如此丰富！我对自己将如此有创意的作品打入冷宫感到汗颜！所以，成人不能以固有的眼光和标准来审视孩子的作品。
语言的故事：孩子有颗玻璃心

　　那天，我下班回家，女儿妙妙(化名)正在院子里和小朋友玩耍，看到我，妙妙高兴得欢蹦乱跳。我边和她玩边与其他的家长聊天。慢慢地，我发现妙妙话少了，而且好像不高兴了。吃饭的时间到了，我说：“妙妙，我们回家吧。”她说：“不回家。”我说：“怎么了？妙妙是好孩子，跟妈妈回家吧！”她很生气地说：“妙妙不是好孩子！”我很奇怪，“谁说妙妙不是好孩子？妙妙最乖了，是乖宝宝。”她更生气了——“妙妙不是乖宝宝。”我很纳闷，她怎么一会儿就变了情绪？仔细回想搜索，我一下子想起来——我和别的家长说话的场景：

　　他们说：“妙妙很有脾气的，经常看到她在院子里哭。”我随口说：“是啊，妙妙特别不听话，总是爱哭。”当时，妙妙在玩滑梯，我以为她没有听见，谁想到她不但听到了，而且对我的话很不满意。接下来的很长一段时间里，妙妙经常会很生气地说：“妙妙不听话，不是乖宝宝。”我有意识地寻找各种机会表扬她，她才逐渐回复到以往的快乐和活泼。那时妙妙才刚满两周岁，会说的话还很有限，我一直以为她无法理解我的话，真没有想到，我无意间与别人寒暄时的谦虚之语，会给予她如此大的影响。

　　从那以后，我不敢再把妙妙当成懵懂的小孩子，而是像对待大人一样与她交流，在她面前讲话非常小心。而且，她在身边的时候，我总是对朋友讲她表现得好的地方，比如“妙妙很爱整洁，玩具玩好了，自己能放到原来的地方”等等，渐渐我发现，她也在努力地朝我赞美的方向靠拢，不但自己整理玩具，而且还敦促家里的其他成员。孩子真的有颗玻璃心，那样敏感而又透明，我的言语其实在塑造着她的品格。

　　语言的发展：先“听得懂”，后“说得出”

　　在一岁到一岁半左右，宝宝就能发出最初的有意义的音节了，但他们对语言的理解在更早的时候就已经发生了，6~8个月的时候听到父母说“抱抱”，宝宝会马上举起手等父母抱。

　　妙妙的妈妈以为孩子语言表达尚未成熟，不太可能听得懂成人的交谈，其实她忽视了孩子语言理解能力的发展。千万不能小瞧孩子的语言理解能力，否则将遭遇妙妙妈妈的尴尬。

　　很多家长因为孩子“说不出”，就以为孩子也“听不懂”，因此常常采取“俯视”的姿态和孩子讲话。而恰当的说话方式应该是一种“平视”的姿态——从孩子可以理解成人的话语意图开始，就把孩子当成和自己一样有语言理解能力的人和他们交谈；当孩子处于旁听者的角色，也要象尊重和自己有同等认知能力的成人那样，顾及孩子的感受和想法。我们经常看到，很多孩子惧怕幼儿园，就是因为家长无意间对幼儿园作了负面评价，影响了孩子对幼儿园的最初认知。

　　语言的心智：平视的风景

　　平视的视角和语言更有利于塑造孩子良好的个性品格。只有平视才能比较清晰而准确地洞察孩子的语言发展、语言风格、个性气质，而在平视的基础上的恰当的评价则对孩子的心智成长有积极的影响。

　　也许在直觉上，我们都会认为相同的家庭环境中长大的孩子在气质和个性上会更接近。但，儿童心理学家的实验研究却告诉我们，这个直觉是错误的。一对同胞兄弟从小在一起长大，另一对同胞兄弟因为某种原因在不同的家庭环境中长大。成人后，前一对兄弟的性格差异很大，而后一对兄弟的个性却非常接近。为什么？儿童心理学家解释，是由于家长的日常言谈会影响孩子的态度和反应，而这些反应又会唤起和强化孩子的某些行为特质。前一对兄弟的家长对孩子的个性评价差异很大，而后一对兄弟的家长对孩子的评价趋同，可见孩子的个性差异与家庭环境没有必然联系，却与家长对孩子的评价有密切的联系。

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